但眉梁兴忍了下来，即便心里是这般想，但他可不能落人话柄。
真是麻烦，老的去世前感到身体不行了也不留个遗嘱，把东西直接交给他，这个小的也这么难伺候!
高翱这一次破天荒地没有阻拦唐宁去维护眉梁兴，或许是突然的同理心作祟。
眉梁兴进教室前，高翱正让学生们构思设计主题，他们的这个系列课程会出一套完整的设计稿，也是让学生们初步熟悉设计流程，以后若是参赛也更加熟练这个模式。
在他刚刚走到唐宁身边的时候，他瞥见了唐宁的笔记本与设计草稿。
不得不承认，唐宁在服装设计方面的天赋真的很容易让人产生惜才之心。
暂时抛弃恭维眉梁兴换取学校职场优待和好处的心理，作为设计师，高翱很想看看唐宁能够走多远。
并且，他不希望这样的人才的登高之路被眉梁兴所掺和。
“钱教授的名字的确比眉院长更好使，毕竟那是眉院长的老师啊。”这是给了双方一个台阶，高翱用指关节轻敲了几下唐宁的笔记本，又看了一眼坐在唐宁身边，正观察着事情发展的秦施彰。
秦施彰瞬时理解了高老师的意思，拉了几下唐宁的衣服，将人拉回了座位上。
眉梁兴在高翱说出那句话时候，也顺台阶而下，面上皮笑肉不笑道：“那的确，写钱教授也好，她肯定很欣慰。”
唐宁坐下后就继续完成高翱课程要求的内容，根本没有管眉梁兴后面讲了什么，而眉梁兴本就是奔着唐宁而来，计划不成功他也没有兴趣继续在这里和这些学生浪费时间，故意看了看时间说自己还有会要开就离开了教室。
高翱重新站回了讲台上，又给了学生们十分钟完成设计主题的构思，最后开始挨个儿检查。
检查的目的并非检查这些学生有没有上课开小差，而是直接筛掉学生们所构思的过分普通、没有新意、没有亮点、过分重复的主题。
每个学生在高翱的要求下要想出不少于五个设计理念，像前两年关于心理疾病的服装设计形式再现这样的设计理念在高翱这里都归属于不可用的设计理念。
知名的设计师以此作为设计中心，用服装设计作品表现心理疾病对于患者的影响、表现在心理疾病中患者是一个怎样的状态，效果非常好，也很让人有共鸣，那是因为创造它的人是知名设计师。
学生的表现力和经验本就不足，撑不起这样的理念表达，这样的设计作品是很难出彩的，高翱这种看似苛刻的否决，却是为了学生更好地适应、创造能够更好展现亮点的作品。
不过他也有私心，那就是带完这一系列的主题课程，他就会让这些学生去报名服装设计的赛事，他会作为指导老师，被这些学生填写在报名所提交的设计稿信息上。
那可都是属于他的荣誉。
在教室里否定了一圈儿，只有一半儿的学生得到了保留意见。高翱在否掉那些学生自认为精妙的设计理念的时候没有收敛一点讥讽。
要么嘲笑这个学生思想落后，要么嘲笑那个学生目光短浅，碰到两个邻座的同学的设计理念过分相似，直接开喷：“有点儿意思，没当上设计师先搞上抄袭了，继续，别收手，我还想看看你们谁更会抄。”
最后还是沉默地站在了唐宁身旁。
“COPY？这个主题名字有点意思，你的设计草图我也看过了，让人忍不住想要看看效果图，但你的设计理念为什么不写？”
唐宁的笔顿在了纸上，时间太短了，他自己理不顺设计理念。
【作者有话说】
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第35章
付泽给唐宁发去了信息,让他下课后直接来研究室，又担心唐宁没有及时看到消息，到时候又跑冤枉路,就准备在唐宁上课的教室外等他。
付泽看过唐宁班级的课表，清楚这堂课是哪个老师上，在哪个教室上。
还没走到唐宁教室门口，就看到从那边走来的眉梁兴。
付泽和眉梁兴关系很一般,但毕竟都是同事,对方还是个院长，付泽怎么着也不能完全无视对方。
相□□头打了招呼后,眉梁兴又询问了几句付泽近期研究的纤维工艺进度等等作为院长他应该尽职尽责关心的内容后才离开。
付泽看了看眉梁兴先前走来的方向,皱眉，那不是唐宁上课的教室吗？
授课老师好像是……高翱？
付泽清楚高翱有多么喜欢恭维眉梁兴,恐怕又借着上课的机会给眉梁兴塑造了关心学生的形象。