要说服母亲，可能是比自己高考考满分还要难的事。夏沙相当清楚，改变自己要比劝说别人容易。
夏沙摁了开机键，如她预料的一样，没有什么人找她。她从通话记录里，翻出家里的座机，拨了回去。
一、二、三，母亲接了电话。和夏沙预想的一样，高三时的母亲，对夏沙来讲，并没有什么太陌生的地方。或者不如讲，高三时的母亲是她最熟悉的样子。十八岁后，她们每年相处的时间不超过一个月，夏沙到很久之后才意识到，母亲一直是在以她高三时候的状态和她相处的。
准确地说，母亲对她有相处有两种模式，只要两人在一起时，母亲就还是像高三时一样什么事都想管她；而夏沙不在跟前时，母亲只好保持一种反正也管不到的眼不见心不烦。母亲只会在这两种状态间横跳，不会有更成熟的第三种相处模式。
所以，每次夏沙和母亲待超过三十天，就一定会吵架。
而这个高三，由多少个三十天组成呢。夏沙不由头疼。
“你怎么还不回家？”电话那端，是熟悉的查岗式的问句。夏沙努力按捺下心中的不快，说：“今天老师多给我讲了会儿卷子。车很挤，要等一会。我回家吃炸土豆。要是有菜就给我留一点，不用等我吃饭。”
反正今天，她是不想走去另一个车站了。
夏沙看着又来了一辆载满人的公交车，又看了眼手机时间，翻出纸笔在本子上写写画画起来。
有时候，预知能力也许不是自带的，而是靠分析总结出来的。
在一趟趟来了又走的公车带来的风中，夏沙突然觉得，自己可以给自己扮演一下预知神。
第11章 11.儿时玩伴
夏沙吃完最后一口炸土豆的时候，时间刚好八点。
她回味着鲜香的辣椒面的味道，满意地放下筷子。顺手把桌上的碗筷一收，腾挪出一块干净的空间，准备好要谈话的架式。
她从口袋里掏出她在等车时写写画画的纸，一张是时刻表，一张是菜谱。夏沙把还在厨房擦擦洗洗的母亲叫过来，说有话和她讲。
谈判也是有技巧的，又或者根本说不上谈判，人本就比自己想象的要自由。看上去把她束缚的极紧的母亲，在关于夏沙的大事件上，其实会听从她的意见——只要她不先放弃选择权。
人如果不先做选择，就是把选择权交到别人手里。这是夏沙在成年后才明白的道理。任何时候，都不要把让出自己的选择，因为别人的选择，不管看上去多么善意，都是出于对方的立场。
夏沙先谈学业：“今天放学后李老师给我讲了卷子，说以后有问题可以这个点去问她。其他有几个老师也有这样的安排，所以我会晚一点回来，那时的公交车人也比较少，不用和别人挤。”
母亲听了，问：“还有哪几科老师说要补课？”
夏沙接着说：“还有历史老师和政治老师。不过数学老师是其他班的班主任，没那么多时间。”母亲点点头，她自己也当过班主任，很明白这其中缘由。夏沙趁机说：“我觉得，我的数学可能需要补补课，比起来，英语的补课，我觉得可以不用上了。”
夏沙的英语一直在外面补课，不知是不是因为开眼见世界的原因，她的每一任课外辅导的英语老师，在做人生选择时都大开大合。第一任英语老师最终移民出国；第二任英语老师辞职南下，成为了一线城市最好的私立学校的老师；第三任英语老师考入外事部门，成为了国家的人。此时她还在第三任老师那里补课，不过担了公职之后，补课这种行为显得格格不入，还在给夏沙上一对一的小课，完全是不好意思先提出终止。
迟早都要结束的补课，不如此时提出来，和数学补习做一个置换。
在母亲那里，一切预算都是有定额的。夏沙多订一本杂志就要退订一本杂志，补课这种事虽然母亲并不吝惜钱，但夏沙想干脆利落地完成谈判。
果然，置换的提议很符合母亲的思路，还没说答不答应，已经开始想：“数学找哪个老师补课呢？”
夏沙早有准备：“听杨柳说，她妈妈的同事里，有个老师是要选进出题组的。我去问一问？”
杨柳是住夏沙家对面的邻居，比夏沙大一届，今年在复读。杨柳母亲是全市排第三的重点中学八中的老师。高考那一年抽出题老师，数学这一科居然抽到了八中的老师，让所有人大跌眼镜。而那个老师还和杨柳母亲关系颇佳，杨柳复读那一年，和夏沙考的是同一场高考，考完得意地和她透露了这个信息。
有些事其实不是记不住，而是在高三的记忆里，没有和需求联系在一起。一旦需求产生，相关的记忆就会自动浮现出来。这是夏沙工作后必备的一项技能，在许多散乱的资讯碎片中，粘合起自己所需要的那部分。