进房间尿尿的时候，卡斯柏全程盯着马桶上一个牌子看，八个中文字下是一行英语，但又好像不是英语。因为他这个母语是英语的人看了几遍都看不懂。牌子上写着：have to hurry, was also chong chong too. 拉上拉链，按下冲水阀后，他拿出手机把它拍了下来。
懒洋洋地脱了衣服走进淋浴间，放了许久水还是不够热，便草草冲了个澡躺在床上。他拿出手机把那张英文标语的照片发给伊莎贝，下面跟了三个问号。百无聊赖地滚在床上等手机响，然而伊莎贝大概睡了，他的三个问号下迟迟都没有回复。
不过不一会儿，他就在乡镇特有的寂静和没劲中，几年来第一次 12 点前就睡着了。
第94章 那一刻，应该有一丝不可名状的早秋的风从走廊一端吹过来，微凉的空气和玻璃窗在清晨很有透明感
第二天一早，两个人居然相遇在早餐厅。卡斯柏看起来比昨天早上精神多了。
因为要赶下午的飞机回上海，为了给中间多次交通工具换乘留够时间，两人匆匆吃了早饭出发去学校。
经过昨天下午，看门大爷看到伊莎贝，主动出来开了大门。走进校门，看到裸露的操场空无一人，沐浴着晨光的两栋教学楼传来阵阵读书声，伊莎贝突然有一种上课迟到了的感觉，脚步不自觉地加快。而身后的卡斯柏，过了一夜后还在扭头和看门大爷横眉冷对。
为了不耽误上课，他们趁着学生们早读的时间，组织教师们开会。
大家坐在枣红色油漆大会议桌周圈。伊莎贝环视一圈，这就是 x 县中学的骨干教师和年级主任阵容了。本该是精英阵容，但看起来和兵强马壮毫不相关。他们多数是中年甚至花甲的老教师，中间稀稀拉拉坐着几位戴眼镜十分青涩的年轻人，应当是本地出去读了师范学校又回来的孩子。这一屋子代际差不小的新老教师中间，说不定还存在着师生关系。
伊莎贝作为代表，把项目的细节给老师们详细介绍了一遍。因为方案是她一手策划的，前期又有涉及多方的调研和访谈，老师们的想法多半她早已考虑到，所以在一番详细的解释后，会议室里没什么声音了。卡斯柏也坐在那里一直听着，像听得懂似的。
大家散了之后，他对伊莎贝说：“应该没问题了吧。”
伊莎贝却摇摇头，“他们不是真的没有问题了，只是有些话是问不出口的。”
卡斯柏不解，“什么话？这不是很简单的一件事吗？”他试着理清：“x 县中学和上海某中学课程表同步，x 县任课教师在上课的时候组织学生接入上海中学的课堂，和那边一起学习。学生有问题可以当堂提问，也可以课后询问自己的老师。其实 x 县老师的工作量减轻了啊，他们还有什么不高兴的？”
伊莎贝双手搭在走廊栏杆上，看着土石操场解释说：“没那么简单。不管是在多小多破的学校里，为人师者都渴望一份被学生尊重和需要的感觉。他们也的确值得被尊重和需要，因为他们不顾条件艰苦，多年守着这所学校。云上课堂接入了上海中学课堂，看似 x 县老师的工作量大大减少，但这会影响他们在学生心目中的形象。甚至，也会影响老师们的自我评价。”
卡斯柏也算聪明，一说他就明白了。
试想，本来视自己老师为全知全能的十几岁的孩子们，通过屏幕发现上海的老师天文地理无所不知，讲课又生动有趣，回头过来，如何看待自己的老师。成年人都极有可能把控不好的情绪，十几岁的小孩子如何处理？这种情况下，老师们其实被暴露在脆弱中。
在教育实践中，老师和学生是同样重要的。只考虑学生而伤害了老师，显然不是 Project Metis 想要的。毕竟对大多数孩子来说，老师是最触手可及的“智慧”的化身。
他还没从思考里缓过来，伊莎贝又抛出一个顾虑：“另外，对孩子们也有一个考验。看着大城市的同龄人能接受丰富多彩的课堂和教育资源，对他们的情绪和心理会产生不良的影响吗？他们如何看待和处理这种落差呢？”
卡斯柏像被点了穴似的定在那。他从没从这个角度想过这件事。也没意识到除了给钱给技术打通资源的桥梁，还有这一整所学校师生的情感与情绪要照顾。
他暗自惊叹伊莎贝考虑问题的细微程度。
但这些问题，却是伊莎贝一早就意识到的。正像她以前告诉贾斯汀的那样，设计是以用户为中心的，所有用户的体验和感受都应被考虑。但世间无万全之法，很惭愧，她能左右的不过一二。
说完她转过身，面对着那一排教室，透过涂着绿色油漆的窗子，注视坐在里面上课的中学生。