准确地说, 看是能看懂。沈明欢画得很清楚，甚至考虑到他们的识字水平，没有过多词藻, 只用数字标注了每一根木头的长短横宽。
可这并不代表他们就会做了, 就像知道达芬奇画得好是一回事，能画又是另一回事。知识底蕴不够的人, 爱因斯坦把图纸和原理都写清楚了，他们也复刻不出成果来。
学生们就是如此，完全不知从何下手。
“看不懂就问, 科学容不得半点马虎。我是你们的老师, 替你们解答疑惑是我的职责。”沈明欢负手而立, “这一点你们要向狗儿学习。”
得知并非只有自己蠢, 装得一本正经的学生们哀嚎地趴到桌子上，还要嘴硬地狡辩：“我刚刚就想问，只是没云狗儿快而已。”
沈明欢从讲台上走下，“那我现在给你一个比他快的机会, 哪里看不懂？”
哪里都看不懂。
周大壮支支吾吾。
沈明欢“哼”了一声，问道：“狗儿，哪里不懂？”
“老师，这里。”被维护的云狗儿强行按捺心中欣喜，很快也沉浸在学习之中：“这两根木头该怎么固定在一起呢？我想过用钉子，可是我觉得这里应该是能动的才对，用钉子就动不了了。”
沈明欢赞赏地看了他一眼，点点头：“提出问题前，首先要有自己的思考，不要一遇到难题就指望我，老师总有一天会离开的。”
七岁的周小芽顿时大哭：“我不要沈老师走，呜呜呜，沈老师不要离开好不好？”
赵军吸了吸鼻子：“小芽你个大笨蛋，沈老师这是比喻句，才不是真的要走。”
他声音中带着哭腔，征询地看着沈明欢：“沈老师，你会一直当我们的老师的，对吧？”
他们这一哭，其他人也不由自主地张大嘴巴哭起来，哭得撕心裂肺，好像下一秒沈明欢就不见了一样。
沈明欢无奈极了：“对对对，我不走。都别哭了，过来看看。”他指了指地上那堆讲桌散开而成的木头，“告诉我，你们发现了什么？”
云狗儿一边抹眼泪一边带头走过去，其他人抽抽噎噎地跟在身后。十一个小萝卜头或蹲或站，将“木头堆”包围了起来，连沈明欢都被挤开。
云狗儿哭得停不下来，他捡起一根木头：“老师，这些、呜呜呜都是、都是完整的……嗝。”
他有些脸红，不好意思地捂住嘴，不肯再说话了。
沈明欢“哈哈哈”笑得好大声。
系统刚开始还在心疼它的崽儿，被沈明欢带得也忍不住[哈哈哈]笑起来。
“这种结构叫做榫卯，无需钉子，以凹凸咬合的方式固定。”沈明欢进门就发现，这满教室的桌椅似乎是出自同一人之手，许是节约时间，又或许是工夫不到位，榫卯结构处理得并不精细，很容易就能被拆开。
这就是他身为一个身体不好的文弱读书人能“打碎”书桌的奥秘。
沈明欢给他的学生们解释这个结构，然后问：“通过这件事，你们学到了什么？”
学生们互相看了一眼，试探地问：
“要相信科学？”
“要细心观察？”
“全错！”沈明欢循循善诱：“这件事告诉我们，遇到不会的东西，把它拆了就能看懂了。”
学生们恍然大悟，跃跃欲试地看向自己的桌椅。
沈明欢继续说：“图纸上已经把榫卯结构的设计方式画出来了，你们的任务就是想办法复刻到真正的木头上，把每一个数据都标注清楚。”
“老师老师。”宋有才蹦跶着高高举手，“我们只学过十以内的加减法。”
图纸上木头的长度大多都是两位数。
沈明欢理直气壮：“学过十以内的不就够了？不管几位数，运算逻辑都是一样的，不过你们要是实在不会……”
沈明欢指了指窗外，微微一笑：“树上有树叶，地上有石子，足够支撑你们用最愚蠢的方式得到答案。”
“没问题的话现在就可以开始了，希望你们不会成为最后完成的组。”沈明欢鼓励地看着他们，“你们的爹娘爷奶叔伯婶姨都在等着你们的指导，哦对了，下午你们要听班长的指挥哦。”
学生们顿时从讲桌废墟旁嗷嗷地跳开，围着图纸，有的人拿出纸笔计算，有的人已经开始爬树了。
小孩子在家从来就没什么话语权，大人总是理所当然地忽视他们的意见，但现在，他们居然有机会可以当一回大人的大人！
细想一下，他们拿着纸笔高深莫测地思考，曾经对他们不屑一顾的大人们点头哈腰地跟在身后：“聪明机智的xx大人，你累不累，渴不渴？”
“诶诶好的好的，我一定听你的话，xx大人，这个扇风的力道你看可以吗？”