话刚一出口，阿丽莎眼疾手快地捂住了凯伊的嘴。
“唔唔唔……”
阿丽莎，你让我说！
老师奇怪地瞅着这俩小朋友，“凯伊怎么了？”
阿丽莎认真地说：“他口腔溃疡，刚刚又不小心咬到舌头了，嘴巴疼，我帮她捂一下。”
老师感觉好像哪里怪怪的，但对上阿丽莎那真诚的表情，又说不出哪里怪，最后只好关心了一下凯伊的嘴巴，然后就放过了他们。
希望这些小朋友有把他的话听进去吧。
月黑风高夜，杀人放火时。啊不，是小天使们开会时。
宿舍楼后面的小棚屋，小天使们再度济济一堂，共商大事。
今天老师的批评教育，多少还是给他们带来了一点影响，这让现场的气氛带了点惨淡。
有人内心动摇，不知道是否应该继续摆烂。但也有人认为这只是一个小小考验，应该继续坚定信念。
大家的目光不约而同地看向了他们的主心骨——阿丽莎。
阿丽莎没让他们失望，坚定地站了出来。
她先是回应了那些动摇的天使，“我们真的做错了吗？这个问题凯伊就可以回答。”
凯伊一愣，没想到自己会被点名，“啊，我吗？”
阿丽莎鼓励地看向了她，“你今天想说老师什么？”
“我觉得他善变。”凯伊诚实地说。之前还好好的，咋就突然不允许了呢？
阿丽莎接过了话，“还记得【人间试炼】的本质吗？我们要融入他们，了解他们，这样的了解难道不够深刻吗？这就是大家的收获。”
众天使露出恍然之色。
就在大家以为阿丽莎会支持坚定地摆下去时，她又提出了不同的想法：根据老师“善变”的特点，他们也得与时俱进，使用“摆，但又不摆”的新策略。
这是什么意思？小天使们听得云里雾里，感觉就跟阿丽莎一样难懂。
总结起来说，那就是：策略性摆烂。
阿丽莎举了个通俗易懂的例子：走读生A同学第二天告诉老师说，他的作业忘记在家里了。
天使的理解能力没问题，阿丽莎这么一说，他们就听懂了。
但有天使马上就摇头了，“不行，这是撒谎。”
摆烂还可以说是融入人类。难道撒谎也是吗？
阿丽莎强调，“我只是举个例子，不是让大家撒谎。而是当存在不得已的情由时，老师就能理解了。”
她没解释：这次老师们轻拿轻放，那也是他们觉得这些小朋友有“不得已”的原因。
以后不能光靠她一个人动歪脑筋，担子都加在她一个人身上，阿丽莎也是很辛苦的。
得集思广益！
小天使们把她的话听进去了，认真地思考了起来。
就在这时，有一人突然惊呼道：“你们快看，我们小队的柱形图！”
那个代表他们小队的柱形图在颤动，好像下一秒就会坍塌。
凯伊他们从未见过这种现象，相当震惊，“这是咋回事啊？”
随时关注着柱形图变化的阿丽莎其实早就发现问题了，她只是一直没说。
她大概能猜到原因：老师们的认同度到保质期了呗。这跟他们被集体逮进办公室是同步的。
被安德鲁队超过一点还有机会补上，但如果现在的基础都塌掉，那肯定赢不了了。
阿丽莎绝对不能让这种事情发生。
在这部分认同度塌掉前，她得再提一提己方的数据，迅速结束比赛、拿到奖金！
所以，她没让凯伊在办公室里质问老师，也调整了摆烂策略，就怕天使们直接一滑到底，那就真没救了。
愚蠢的小天使啊，感谢为你们负重前行的阿丽莎大人吧！
阿丽莎假装很懂的模样，给他们解释，“应该是信号不好的原因。之前米迦勒给我发消息，我的光环都收不到。”
小天使们再次恍然。
第27章
在阿丽莎最新会议精神的指导下，一年级小天使的认同度总算避免了直接崩溃之势。
小天使们还没熟练掌握“找借口”这一技能，找不到借口就得好好写作业，所以这两天的作业水平与之前相比有提升，这让老师们稍稍放下了心，没有再揪着这批小天使不放了。
而在众天使的集思广益下，阿丽莎也挖掘出了不少“人才”。
比如凯伊，因为抱老奶奶过马路，抻到了手，耽误了写作业。
老师无语。别人都是扶老奶奶过马路，你直接进化了是吧？偏偏凯伊说的是真的，那个退休老教师还特意来感谢了一下，夸赞道：这小姑娘真有劲儿。
比如二班有个小天使就说自己给拉肚子的同桌送纸，才导致作业没写完。
这个理由的味道太重，老师听得嘴角抽搐，到底还是轻拿轻放了。