以前之所以没考虑过，是觉得孩子们还小，不想给他们太大的学习负担与压力，这次出去后，苏暖发现，孩子们比她想象的要强大。
尤其在见证了首长给授勋时，孩子们眼里的光彩与崇拜，她知道，未来她的孩子们也会希望如同自己母亲一般优秀。
苏暖明白，孩子们的成长道路上需要有一个目标和榜样，而她希望自己能够成为他们的榜样，同时也希望他们能够找到自己的人生方向和目标。
于是，苏暖与顾成峰商量过后，打算让孩子们去接触更多的事物，找到自己的兴趣爱好，甚至是未来的人生方向。
他们希望在孩子们还小的时候，就开始培养他们的学习能力和兴趣爱好，将来在选择人生道路上，他们才有更多的选择性。
苏暖和顾成峰都深深地明白，教育是孩子们成长道路上最重要的事情之一，他们希望能够为孩子们提供最好的教育和成长环境。
因此，他们开始仔细研究和计划，如何让孩子们接触更多的事物，如何培养他们的兴趣爱好，以及如何帮助他们找到自己的人生方向。
在这个过程中，苏暖也开始反思自己的成长历程。她回想起自己年轻时的经历，以及自己是如何找到自己的兴趣爱好和人生方向的。
她意识到，自己的孩子们也需要有这样的经历和体验，才能够真正地找到自己的人生方向。
因此，她决定带着孩子们去参加各种活动和课程，让他们接触更多的事物，也让他们有更多的机会去尝试和探索。
第341章 培养孩子六艺
苏暖在对比市面现有的兴趣培训班后，经过深思熟虑，还是打算先从华夏传统方面入手。
古时候的大户人家，对孩子的培养主要是从六艺开始，分别是礼、乐、射、御、书、数。
这六种技能，在古代被视为一个人是否能成为君子的重要标准。而在当今社会，这些技能虽然已经逐渐消失在人们的视野中，但是它们所代表的精神内涵，却依然是人们所追求的。
其实古时候的六艺和后世提倡的德智体美劳素质教育，其实大相径庭。
古代的六艺，更注重的是一个人的内在修养和外在技能的结合，而后世的素质教育，则更注重一个人的全面发展。
但是，无论是古代的六艺，还是后世的素质教育，它们的目的都是为了让孩子们成为更好的自己。
在这个如今的时代，人们往往忽略了传统文化的重要性。
而苏暖，则希望孩子们通过学习，可以更了解和喜爱传统文化。她相信，只有这样，才能让传统文化在现代社会中得到更好的传承和发展。
于是，苏暖开始了自己的探索之旅。她查阅了大量的资料，深入了解了六艺的历史和文化内涵。
她发现，六艺不仅仅是六种技能，更是六种精神品质的代表。比如，礼代表着尊重和自律，乐代表着和谐和美好，射代表着勇敢和智慧，御代表着谨慎和稳重，书代表着博学和多才，数代表着勤奋。
在确定好孩子们的兴趣培养方向后，苏暖特地找来三个孩子，让他们了解传统六艺具体是学什么，让他们可以在六艺选择自己感兴趣的方向学习。
小馒头和团团两个男孩子，对射和御两个方面比较感兴趣，而最小的圆圆，唯一一个女孩，则对乐方面感兴趣，其次因为妞妞也在学习舞蹈，圆圆在看过妞妞跳舞后，也对舞蹈产生了兴趣。
了解孩子们的兴趣后，苏暖对三个孩子学习兴趣方面做了不同的安排。
六艺中礼书数可以让三个孩子都接触学习，其次两个男孩另外学习射和御，圆圆学习音乐和舞蹈。
不过因为考虑现处的环境，在传统六艺中根据现有的情况作了改变。
比如原来的六艺中的御，传统中是学习驾车技巧，而苏暖改成了马术学习。因为现在的环境中已经很少有马车了，而且学习驾车也存在一定的危险，但是马术就不一样了，马术不仅可以锻炼孩子们的骑术，也能让孩子们和动物有一定的互动，培养孩子们的爱心。
对于小馒头和团团来说，学习马术不仅可以满足他们对御的兴趣，也能让他们接触到新的领域，开阔他们的视野。
而对于圆圆来说，学习音乐和舞蹈可以让她发挥自己的特长，同时也能让她接触到更多的艺术元素，丰富她的人生经历。
在确定好孩子们的学习兴趣后，苏暖很是高兴，希望以后孩子们可以再不同领域的保持兴趣和热情，也希望他们未来有更多可能性。
她相信，只要孩子们能够坚持自己的兴趣，不断努力学习，他们一定能够在各自的领域中取得优异的成绩。