起初听着还好，主要也就是围绕显性基因和隐性基因这两个名词，但怎么越来越怪了呢？
刚刚的A还是强悍的显性基因，现在却突然就被a给按得死死的毫无反抗之力？
还有，怎么又出来个粉红色的Aa，不是只有红和白吗？粉红是哪里来的妖魔鬼怪！！
不对，A和a不是双眼皮和单眼皮吗？怎么突然就变成了红和白？！
一天下来，家长们精疲力竭，比上了两天班还累。
看着精神状态还算良好的三个孩子，欣慰之情滋生疯长。
辛易晴不知道该不该告诉他们，最难最变态的数学他们还没接触。
那简直是要人命的存在……
第36章 大雨将至
“撑着油纸伞, 独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷”
跑操场响起从未有过的声音，有几个教语文的班主任蹙了蹙眉, 烦躁地追寻声音的来处。
本来早起就烦, 竟然还有学生在这时候去诵读一篇绝对不会考的现代诗，这不是胡闹吗？！
首先要重点关注的当然是自己班，鹰一样锐利的目光扫视过班内众人，没发现哪个是不分轻重的，班主任因为早起而生的烦躁消减许多。
接着去看其他班, 这时候他们其实还挺有一些优越感在, 因为那傻子没出在自己班。
这种优越等到他们找到了那人是谁以后, 顷刻间荡然无存。
因为不止一个, 还全都出在一个班。而且因为对象的原因，这种情况的出现显得出奇得合理。
最关键的，他们知道自己并没有资格在这些人身上产生优越。
家长们还是站成一个方队, 和学生们一样举着书本, 一种不算默契的默契让他们手上举着的书大范围相同——语文必修一。
别的科目要命, 古诗词拗口且不易理解, 朗读课文又没意思, 这么一番比较下来, 现代诗成了他们的最佳选择。
高中课本许多册，让大家印象深刻的却没多少, 除了第一次接触的必修一。
他们很明确地知道这本书的内容有现代诗。
于是家长们在没有内部商议的情况下，听了学生的建议，行为意外的一致——拿着自己家孩子的必修一课本过来, 在五点半的清晨和他们一起进行跑操前的诵读。
还是高举双臂的那种模式。
班主任是最清楚的，那样很累。他们试过, 发现自己能坚持五分钟就是烧了高香了。
但正是因为很累，瞌睡能被很好地赶跑。所以在刘范林提出这项提议的时候，他们都没有反对。
——都是为了学生好，累点怎么了？反正考出来的成绩是他们自己的。
但是现在，看着这群家长也是这样，班主任的心境就产生了一点变化。
虽然都知道这些家长如今是学生的身份，但没有哪一个老师是真的就把他们看做学生的。
不固定的立场让他们看待事情变得更加多元化。
因为不熟悉，家长们读起书来磕磕巴巴，有时候还会看错行，出现明显的重复，以及突然的停顿。
胳膊举累了就放低一点，或者浑水摸鱼地直接彻底放低挡住自己的脸不让别人看到，有时候连声音都消失。
反正课本足够大，能遮挡得很严实。
但过一会儿又努力把双臂举高，试图和其他学生一样。
这种情况如果出现在学生身上，等回了教室，班主任们绝对是要严肃地进行一场说教的。
可对象一变，他们心里的感觉就变得很奇怪。没有人觉得这是不应该的，也没有人觉得这是错的，反而会生出来难言的酸涩。
不乏有老师会共情。
代入家长，会觉得无奈又甘心。
代入孩子，会觉得感动又心酸。
无论是哪一方，所感觉到的情绪都是截然相反的两种，矛盾至极，却又很容易理解。
这是局外人的想法。
他们不知道身为当事人的这些孩子是怎么想的，也不知道身为当事人的家长又是怎么想的。
或许他们共情时候的所有情绪都是一厢情愿地自以为是。
但身为局外人，看着这群家长沧桑的脸，没有人希望他们的努力是没有用的。
不知不觉间，他们自己都没有意识到，他们心里的想法已经开始转变。
本意是希望家长能了解到学生生活然后给他们更多理解支持的念头，已经慢慢在向家长一方倾斜。
这群老师由衷希望，学生们能感受到家长的辛苦，在以后的生活中让他们少操心，最好不要再出现一大把年纪还要为了他们逼迫自己不得不接受不好的新事物的情况。