因为认出拼图，看到上画着的伦敦地标建筑物，所以才能说出那句暗示的话？
于连：你怎么能觉得我会不知道拼图是哪块，而真就是单纯地随口说起威斯敏斯特宫呢？
莉迪亚浑然不觉哪里出了错，“依照年龄从小到大，凯蒂该你了。你就找「法国」吧。”
然后，相似的场景在凯瑟琳身上又重复了一遍。
于连再次出言暗示，「法国」拼图上没有画显眼的高卢雄鸡，而是画了国花“香根鸢尾”。
然后，他第二次被塞了一块拼图，凯瑟琳好心地让他认识一下鸢尾花长的样子。
于连手指紧紧捏着拼图，深吸一口气，将它放到了木框内。
随后，侧目注视布兰度，就发现一向感知敏锐的小班纳特先生对自己的注视似乎毫无察觉。
装什么傻，快点回应。
你居然找了如此有挑战性的两个学生，是在坑人，对不对？
不怕学生缺少常识性的知识，那教起来不难。
问题是，学生思考时能用没头脑去形容，那要怎么教？
一秒，两秒，三秒……
于连就见布兰度仿佛全神贯注地盯着一堆拼图，不像在看趣味地图，像是看价值连城的达·芬奇油画。
于连发现眼神攻击无用，不让布兰度保持沉默，他故意提问：
“小班纳特先生，您目不转睛地瞧着这堆碎片，是发现了什么不妥之处吗？”
布兰度不会承认有装傻的嫌疑。
煞有其事地回答，“您问得好，我确实发现了拼图的一些不妥，它很可能跟不上时局变化。
奥斯曼帝国与沙俄正在打仗，同时希腊也在谋求从奥斯曼帝国中独立出来。或许不久希腊就会成功了，那么疆域边界线就要改一改了。”
于连：呵！居然被这人给回答上来了。
脑子这么好，怎么不分给两位妹妹一点呢？
作为家庭教师，他的要求不高，只求不必让他因为教学而掉头发。
布兰度扫了于连头顶一眼，眼神略带同情，应该不至于让人教书教到青年脱发吧？
仿佛良心未泯地问：“索雷尔先生，之前忘了问您喜欢哪些菜肴？在美食这方面，英国菜远不及您的家乡。请您务必多提些建议，不要委屈自己的胃。”
布兰度：吃得好点，食补维持美貌。
庸俗却是大实话，现阶段于连必须把握住不可或缺的利器——美貌。
于连莫名感觉背脊一寒。
不至于到这种地步吧？
这句话翻译一下，该不是「吃得好点，也算是让你上路前的一种补偿了」。
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①《以书会友：十八世纪的书籍社交》，【英】阿比盖尔·威廉姆斯/著
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其中提到了当时对孩子地理知识的教育，使用地球仪，也使用地图拼图。对于女士们也推荐学习地理知识，地图出现在绣花样式里。
当时，绣花样式还包括数学表格、太阳系、字母拼写等，这样就能让女红与其他知识结合起来学习。让各种知识出现在家庭摆件上，也能帮助加深印象。
第13章 Chapter13
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Chapter13
一场摸底考，在70块拼图回归正位后结束了。
凯瑟琳与莉迪亚的考核结果都不甚理想，用一个词概括两人的知识水平——不学无术。
比之更令人忧心的是她们思考问题的方式，粗暴地总结就是完全不去思考。
第二天，太阳照常升起，不会因为朗博恩乡村的一场摸底考就迟到。
早餐后，布兰度请于连来到独栋小楼的大书房。今日，于连正式开始工作。
见面，惯例问好。
布兰度：“索雷尔先生，早上好。请放过您的皱眉肌与降眉肌，不必让它保持在紧蹙的状态。”
于连扯出一个毫不掩饰的假笑。
难道他会喜欢皱眉吗？一晚的睡眠不可能神奇到令他忘记昨天的惨烈考试结果。
是他天真了，怎么会以为过去的家教经历对新工作有帮助。班纳特家的氛围有多令他舒心，学生们就有多令他糟心。
目前已知教学对象主要是三个人，布兰度与班纳特家的两个小姑娘。年龄偏大的三位小姐，不是他要负责的工作范围。
于连把难题抛出：“小班纳特先生，您说过您会指定教学范围。您觉得要怎么教导您的两个妹妹？”
布兰度：“人都有优点。凯瑟琳与莉迪亚的性情从另一方面解读是心态好，敢于在人前表达情绪。没有敏感的心思，不会因被批评几句就自卑。”
于连：“您的意思是我可以直接指出她们的各种错误，而不必担心她们哭鼻子。”
布兰度微笑，“很有智慧的索雷尔先生，以您的本领应该能把握好分寸。既要说得直白些让她们意识不足，但又不能严厉到打击学生的积极性。”