还差了五分，嬴政仔细查看了一下答案，发现选择题问题不大，主要是材料题扣了五分。
两道材料题的最后一问嬴政都没有答全，但是这两个最后一问的问法都有些相似，大概是“综合上述材料信息，谈谈你的认识。”
这种题开放性是很强的，同时上面的材料也是嬴政比较熟悉的内容，嬴政做这道题的时候很顺手，看到这个问题就有了思路，他从国家政府的角度上总结了材料启示，结果就答错了，答案上显示的角度是现代高中生的视角，因此他的答案和参考答案相去甚远。
嬴政还是挺可惜这五分没拿到的，但是也是他误判了这道题的开放程度，他打开商城看了看自己目前的积分：九十五分。
不知道能在高级商城中买到什么，他继续打开高级商城页面，页面依旧花里胡哨十分乍眼，但嬴政依然一眼看到了自己想要的东西：
【高产作物种子：马铃薯、玉米（50分）；种植说明及注意事项（50分）】
作者有话说：
本章引用资料文中均有标注
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第52章 继续上网课
高产作物, 嬴政在之前阅读经济史的教材时就已经十分心动了，只是碍于系统商城中并无此项商品，以及他的积分也总是处于清空状态, 因此一直没有机会获得。
现在机会终于来了, 嬴政毫不犹豫地买下了这两样作物的种子，至于那个种植说明，反正还有一个之前的作业成绩还没下来呢，五分是肯定能拿到的，所以他一点也不慌。
查看完当前的成绩, 嬴政又继续埋首案前挑灯处理国事，一直到深夜都没有休息。
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林空意今天也是很晚都还没有休息，今天布置的作业量还是很大的, 她光是改学生作业就改到了凌晨。
令她欣慰的是那个学生今天积极补交了作业, 而且做的很好，看得出来他的进步非常大, 以前的那种总是带着点文言文风格的语言习惯慢慢变得更加通俗易懂, 很多表述中体现出来的历史思维习惯也不再像之前那样有时候会显得过于极端。
尤其是今天这份综合练习的材料题, 他答得明显比另一份昨天布置的材料题要答得更好, 虽然在最后一小题的答题角度上偏离了答案，但整体看来已经很不错了。
林空意并不知道，对于嬴政来说，这两份答案之间隔了两年的时间, 而且他也并没有刻意改自己之前那份作业的答案, 所以林老师能在改完两份练习之后生出感慨, 感慨这个学生的进步很大。
其实这么久以来, 这个学生始终顶着【嬴政】这个名字上课, 林空意并不是没有想过要让他改成自己本来的名字, 只是因为这个学生从一开始表现得就很好。
上课积极回答问题，下课认真私信提问，每次的作业都很明显能够看出来是认真做的，课业上一直在进步。
也从来没有借着这个名头捣蛋，发什么：“我是秦始皇，打钱。”之类的弹幕扰乱课堂秩序，因此林空意也就没有专门找他说这个昵称的事情。
毕竟在网课阶段这个极度考验学生自律能力的特殊时期，这已经算得上是学习能力很强的好学生了，林空意也不太想打击他的学习积极性。
凌晨一点钟，林老师终于改完了今天的作业，因为明天的课是上午第一节，所以她也没办法拖到明天再改，只能今天熬夜改了。
一想到距离高考不过几个月的时间，学生却还在这里隔着屏幕上网课，林空意内心就止不住的焦虑，每次考试，她都总觉得自己比学生还要紧张，生怕学生考不好，生怕考的那个知识点自己没讲透。
马上就要一模考试了，一模考试一过去就要复习世界史，世界史更是学生的短板，中国史学生至少还是从小有些了解的，而世界史的内容距离大部分学生都很遥远，陌生概念又多、文化差距又大，真是想想就头疼。
林空意在历史教学中经常会面临的问题就是课堂内容脱离学生实际生活，学生很难对所学知识产生真实感，甚至经常会觉得历史课堂十分枯燥，或者仅仅只是听故事式的学习，无法对历史人物和历史事件产生共情，从而导致学习历史十分艰难，对历史知识点的记忆也非常困难。
提高历史课堂的真实感是解决这一问题的一种方法，但在实践过程中往往会面对趣味性和真实性难以兼顾的问题。